答案：一、從幼兒角度，以幼兒眼光來創設環境。
可以通過觀察詢問，提供情境或材料等手段，了解幼兒興趣和需要。在墻面裝飾中體現幼兒認知特點，色彩上以艷麗純色為主；造型以稚拙、簡潔為主要表現手法；內容應以幼兒熟悉東西為主。環境布置還要注意根據各年齡班幼兒不同心理特點來設計墻面布置。小班教室和活動區宜采用形象活潑、造型簡單明確畫面，內容要與幼兒日常生活相結合，是幼兒熟悉事物，如“水果娃娃”、“小貓吃飯”等，這些都利用簡單夸張形象幫助幼兒認識事物或進行生活常規教育，中班幼兒思維有了進一步發展，墻面布置內容可以更加豐富，可以設置一定情節，增加一些細部表現，如“動物火車”、“豐收果園”等;到了大班，幼兒思維更為活躍，審美能力有了提高，知識面也拓寬了墻面布置就可以偏重知識性內容，形象也更為豐富、抽象，以啟迪幼兒想象力，豐富幼兒知識，如“太空旅行”、“祖國各地”、“海底世界”等，同時還可以增加一些工藝裝飾性內容，如皺紙編織、浮雕、風景畫等給幼兒以美感受。
二、墻面布置要作統一設計安排，突出某一個主題，形成同一種風格。
從審美觀點看，成功裝飾并不在于各種美麗形象和鮮艷色彩任意堆砌和組合，而通過和諧畫面、相應擺設巧妙地構成一種獨特風格，突出一個鮮明主題。這同樣適用于幼兒園墻面布置，就一個班級來說，墻面布置內容也多樣化，除了教室墻面外，還有家園聯系角，小墻面及各活動角墻飾等，應將這些畫面作統一安排布局，以大墻面為主體設計一個主題，小墻面布置則圍繞這個主題安排相呼應畫面。如大班教育重點之一愛國主義教育，就選擇了“偉大祖國”這一主題，大幅墻面布置了“各民族娃娃歌唱祖國”內容，而家園聯系角應用了“天安門”墻飾，小墻布置了“我愛祖國好山河”照片專欄，并用彩紙、布條編拼出各活動角墻飾，這樣就形成了既多樣又統一裝飾風格。當然，隨著時間推移，主題也要變化，.最好以半學期為單位換一個主題，來一次全面更換。
三、墻面布置應力求美觀與實用相結合，體現其教育功效幼兒園。
幼兒園墻面布置雖然有很強裝飾性，但若只純粹擺設，則又美中不足，應結合每一時期教育內容和要求設計畫面，力求欣賞性、教育性、實用性為一體。如小班墻飾“雞一家”就根據認識活動內容設置的，還可用于區別1和許多，數數認圖形等;中班設置“動物運動會”畫面，既可以用來編故事，又可用作認識序數、數字以及故事教學教具;大班墻飾可幫助幼兒認識各民族服飾，了解祖國山河。再如四面墻壁分別畫春夏秋冬大幅油畫，可使之成為季節教學永久背景圖，既美觀又實用。當然，考慮到整體性，這一點在家園聯系角上比較難處理，因為家園角上文字內容多，更換頻率快，往往注意了裝飾性，就不利于文字安排和更換，而以文字為重點又難安排較完美畫面，為了使家園角便于人閱讀，又體現幼兒審美要求，就盡量利用畫面形象特點，做成活動的，將文字內容與畫面融為一體。如“秋天”主題中我用果樹作為家園角墻飾，樹上果子活動打開“水果門”就文字內容，合上又完整果樹;若用記錄本就將本子制成果子形狀或將封面貼成果籃樣子，使之融畫面之中。