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自然角
讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、鉆孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法；了解一些粗淺的科學知識，同時也培養他們對種植活動的興趣。
幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知能力和經驗正是在擺弄和操作過程中，在與環境發生相互作用中獲得發展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物的啟示和動作的幫助。因此可以說，物質環境是幼兒學習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之中，使幼兒在操作活動中獲得經驗的積累。如：在區角里投放農田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。可以讓幼兒自己去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進行裝飾及粘貼活動。(如：寶寶穿衣——學習用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶——學習用各種豆豆一層層放入瓶內。豆豆圓盤——學習用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家——請幼兒把各種豆豆分類，并制作點卡。)
小班教室布置吊飾方法：
墻四周通常采用彩色卡紙剪紙貼畫，比如動物之類;或者立體粘貼，多選用泡沫膠，達到立體效果，比如荷花，梅花之類;天花板一般采用吊飾。(彩色卡紙完成)也可選擇環保意識，廢物利用的理念用其他東西。然后還可以找些幼兒園的網站來看呢墻四周通常采用彩色卡紙剪紙貼畫，比如動物之類;或者立體粘貼，多選用泡沫膠，達到立體效果，比如荷花，梅花之類;天花板一般采用吊飾。(彩色卡紙完成)也可選擇環保意識，廢物利用的理念用其他東西)
一、只求美觀，強調墻飾的裝飾性
有的幼兒園在墻壁上掛著一幅精美高檔的壁畫，這些“高高在上”，缺乏童趣和童真;過于成人化的“精品”，不能引起幼兒的注意和興趣，是問這種毫無意義的墻飾怎能作為環境教育主體的幼兒服務呢?顯然，這與身高僅有一米左右的幼兒是完全不合理的搭配，這將使我們的教育主體白白失去一次受教育的機會，再漂亮的墻飾也只能是孩子們眼界以外的擺設。
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吊飾設計引導幼兒有規律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上，四周通常采用彩色卡紙剪紙貼畫，比如動物之類；或者立體粘貼，多選用泡沫膠，達到立體效果。
來自幼兒園小班教室掛飾該怎么去布置？2017-05-30 -
當時我做裝飾的時候正是奧運風潮，所以我選擇的主題當然是奧運。你所做的裝飾一定不要跑題呢，就是所教師內的所有裝飾都要圍繞一個中心，否則星星月亮全都有的會很亂。 ?? 首先說屋頂，一定要有飾品呢~~當時我在市場買一些福娃的窗
來自幼兒園小班教室布置吊飾方法是什么2015-10-29 -
可以滾暖色的乳膠漆然后掛上孩子們的作品，或者直接在墻面上手繪一副作品也行。
來自幼兒園小班墻面如何布置2014-06-18 -
休息區、活動區至少滿足大寒日最低3小時日照要求，整體設計應符合幼兒的興趣特點，以簡潔明快的幾何線條或卡通圖案作為背景，家具墻角應做成弧形避免碰撞，桌椅擺放可靈活適應多種活動
來自幼兒園小班環境布置有什么方案？2017-08-12 -
主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也
來自幼兒園小班墻壁裝飾能怎么布置？2017-09-13
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