現如今益智區對幼兒的智力有很強的開發作用,幼兒園的益智區環境布置可以讓兒童在玩的同時得到教育,同時在兒童參與益智區布置的過程中,可以自己動手,激發學習興趣和求知欲望。益智區環境需要色彩豐富刺激孩子們的視神經,而且大部分幼兒園在益智區墻面布置時,都會選用兒童的繪畫作品,在孩子們看到自己的作品被展出后,會增加自己的信心,這是對他們最好的表揚。

一、益智區墻面布置方案

益智區墻面的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

在益智區墻面中央布置一棵大大的果樹，同時貼上幼兒親手畫的水果。兩側貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐收的季節，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等，讓能力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來制作“心目中的汽車”，讓能力弱的幼兒則動手撕貼“汽車掛歷”，共同參與布置運水果的場景、豐富主題墻飾。這不僅可以向幼兒滲透環保意識，深化環保教育，而且別具一格，充滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關注點”。并且實現了主題墻飾與幼兒之間的互動，達到了教與學的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的身心發展規律，真正促進幼兒的全面發展。

結合《豐收啦》這一主題中的[快樂的豆寶寶]這一活動，在主題墻的下面貼上幼兒的粘

貼作品(花)。進一步來體現主題，美化教室環境。

二、益智區墻面布置方案具體分析

1.角落設計：我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、鉆孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法;了解一些粗淺的科學知識，同時 也培養他們對種植活動的興趣。

2.區角：幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知能力和經驗正是在擺弄和操作過程中，在與益智區墻面發生相互作用中獲得發展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物的啟示和動作的幫助。因此可以說，物質環境是幼兒學習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之中，使幼兒在操作活動中獲得經驗的積累。如：在區角里投放農田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。可以讓幼兒自己去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個缺口。用紅薯來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進行裝飾及粘貼活動。(如：寶寶穿衣——學習用自己喜歡的豆豆拼成一幅畫。豆豆瓶——學習用各種豆豆一層層放入瓶內。豆豆圓盤——學習用各種豆豆裝飾圓盤。豆豆分家——請幼兒把各種豆豆分類， 并制作點卡。)

3.吊飾設計：引導幼兒有規律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。

幼兒園的益智區墻面相對來說是非常重要的一項裝飾。加強幼兒園益智區墻面布置，必須對幼兒的身體到心理都擁有非常好的開發，用科學的方法開發幼兒的智力，在裝飾的過程中都讓幼兒參與進來，這樣可以提高孩子對益智區的愛護，益智區是現如今擁有孩子的家庭學校必不可少的地方，益智區墻面也是必要的一項裝飾。