作為教育評價的專業術語,由于考察的視角不同,不同的人對量規的界定并不一致:Asmus(1999)認為,評分量規是由教師或評價者開發的一種描述性的評分量表,其目的是為了分析學生學習結果,包括學習作品和學習過程。Arter和
孔徑量規,專門用于小孔直徑測量,速度也挺快,精度低一些; 4)三坐標,探針選擇0.5-1mm的; 5)拉絲摸具孔徑測量儀
多用鉆具量規是在原鉆頭規的基礎上改進的新型的測量鉆具的專用工具。采用新型的鋁合金外殼設計,在保證不易銹蝕的同時,最大限度地降低了規體自重。能滿足在其測程范圍內的格式鉆頭、打撈工具及其各種不同規則物體的外徑(或者包容外徑)
作為教育評價的專業術語,由于考察的視角不同,不同的人對量規的界定并不一致:Asmus(1999)認為,評分量規是由教師或評價者開發的一種描述性的評分量表,其目的是為了分析學生學習結果,包括學習作品和學習過程。Arter和
使用點劃線, 尺寸線是細實線。點劃線和細實線均為細線,線寬選0.5就行。 外輪廓線是粗實線,標準為0.5~2mm寬,可根據圖紙大小選擇。電腦出圖通常選0.35~0.5即可。