一般對于小孩子的話,可以以一些卡通可愛的圖案做背景,顏色不要太暗
一、從幼兒角度,以幼兒眼光來創設環境。
可以通過觀察詢問,提供情境或材料等手段,了解幼兒興趣和需要。在墻面裝飾中體現幼兒認知特點,色彩上以艷麗純色為主;造型以稚拙、簡潔為主要表現手法;內容應以幼兒熟悉東西為主。環境布置還要注意根據各年齡班幼兒不同心理特點來設計墻面布置。小班教室和活動區宜采用形象活潑、造型簡單明確畫面,內容要與幼兒日常生活相結合,是幼兒熟悉事物,如“水果娃娃”、“小貓吃飯”等,這些都利用簡單夸張形象幫助幼兒認識事物或進行生活常規教育,中班幼兒思維有了進一步發展,墻面布置內容可以更加豐富,可以設置一定情節,增加一些細部表現,如“動物火車”、“豐收果園”等;到了大班,幼兒思維更為活躍,審美能力有了提高,知識面也拓寬了墻面布置就可以偏重知識性內容,形象也更為豐富、抽象,以啟迪幼兒想象力,豐富幼兒知識,如“太空旅行”、“祖國各地”、“海底世界”等,同時還可以增加一些工藝裝飾性內容,如皺紙編織、浮雕、風景畫等給幼兒以美感受。
二、墻面布置要作統一設計安排,突出某一個主題,形成同一種風格。
從審美觀點看,成功裝飾并不在于各種美麗形象和鮮艷色彩任意堆砌和組合,而通過和諧畫面、相應擺設巧妙地構成一種獨特風格,突出一個鮮明主題。這同樣適用于幼兒園墻面布置,就一個班級來說,墻面布置內容也多樣化,除了教室墻面外,還有家園聯系角,小墻面及各活動角墻飾等,應將這些畫面作統一安排布局,以大墻面為主體設計一個主題,小墻面布置則圍繞這個主題安排相呼應畫面。如大班教育重點之一愛國主義教育,就選擇了“偉大祖國”這一主題,大幅墻面布置了“各民族娃娃歌唱祖國”內容,而家園聯系角應用了“天安門”墻飾,小墻布置了“我愛祖國好山河”照片專欄,并用彩紙、布條編拼出各活動角墻飾,這樣就形成了既多樣又統一裝飾風格。當然,隨著時間推移,主題也要變化,.最好以半學期為單位換一個主題,來一次全面更換。
三、墻面布置應力求美觀與實用相結合,體現其教育功效幼兒園。
幼兒園墻面布置雖然有很強裝飾性,但若只純粹擺設,則又美中不足,應結合每一時期教育內容和要求設計畫面,力求欣賞性、教育性、實用性為一體。如小班墻飾“雞一家”就根據認識活動內容設置的,還可用于區別1和許多,數數認圖形等;中班設置“動物運動會”畫面,既可以用來編故事,又可用作認識序數、數字以及故事教學教具;大班墻飾可幫助幼兒認識各民族服飾,了解祖國山河。再如四面墻壁分別畫春夏秋冬大幅油畫,可使之成為季節教學永久背景圖,既美觀又實用。當然,考慮到整體性,這一點在家園聯系角上比較難處理,因為家園角上文字內容多,更換頻率快,往往注意了裝飾性,就不利于文字安排和更換,而以文字為重點又難安排較完美畫面,為了使家園角便于人閱讀,又體現幼兒審美要求,就盡量利用畫面形象特點,做成活動的,將文字內容與畫面融為一體。如“秋天”主題中我用果樹作為家園角墻飾,樹上果子活動打開“水果門”就文字內容,合上又完整果樹;若用記錄本就將本子制成果子形狀或將封面貼成果籃樣子,使之融畫面之中。